چکیده:

هدف: هدف این پژوهش احصای شایستگی­های رهبر آموزشی در تربیت اجتماعی دختران با مطالعه‌ی ‌عمیق و یادگیری از زندگی و اثرگذاری­های اجتماعی بانو امین اصفهانی یکی از شخصیت‌های زن دانشمند در تاریخ ایران است. روش پژوهش: این پژوهش از نوع کیفی و در دو بخش انجام شده است. در بخش اول در مرور پیشینه‌ی ‌پژوهش­‌های تربیت اجتماعی، به استخراج چارچوب مفهومی تربیت اجتماعی به روش مرور سیستماتیک ، پرداخته شد. در مرحله گردآوری داده­ها، در  قدم اول با کلیدواژه‌ی ‌تربیت اجتماعی در چهار پایگاه معتبر و مشهور داخلی در زمینه‌ی ‌علوم انسانی(گنج، انسانی، جهاد دانشگاهی و علم نت)، جست و جو صورت گرفت و تعداد 784، اثرپژوهشی مرتبط (پایان نامه و مقاله) شناسایی شدند. در قدم  بعد وبا بررسی پژوهش‌ها ‌درچارچوب ملاک‌های معین طی یک فرآیند نظام مند ، تعداد 61  اثرعلمی و پژوهشی ، انتخاب شدند.  در  مرحله تجزیه و تحلیل داده ها،  در گام اول با استفاده از روش مطالعه دامنه به توصیف و دسته بندی پژوهش‌های منتخب در تربیت اجتماعی پرداخته شد و حجم مطالعات و مضامین اصلی حیطه‌ی ‌موضوعی نشان داده شد. در گام دوم، از روش شبکه‌ی ‌مفهومی از اطلاعات که از انواع پژوهش‌های فراترکیب است استفاده شد. در بخش دوم به منظور استخراج شایستگی‌ها‌ی ‌رهبر آموزشی در این نوع از تربیت برای دختران، از روش مطالعه‌ی ‌موردی و از  راهبرد‌های تحلیل محتوا باهدف تحلیل مضمون مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته‌ی ‌هفت تن از شاگردان نزدیک بانو امین و مطلع از مجموعه‌های آموزشی او استفاده شد. همچنین به دلیل موضوعیت استفاده از منابع چندگانه برای روش مطالعه‌ی ‌موردی،  کتب، مقالات، نشریات، و صوت‌های مرتبط با مورد مطالعه و مشاهده میدانی نیز بررسی شدند تا مطالعه‌ی ‌عمیق حاصل شود. یافته‌ها و نتایج: یافته‌های حاصل از مرور سیستماتیک تربیت اجتماعی ، در گام توصیف دامنه،  خلاهای پژوهشی و نظری موجود در این حیطه ، و در گام شبکه‌ی ‌مفهومی از اطلاعات، شش مؤلفه‌ی ‌تربیت اجتماعی بود  که  عبارتند از : «روابط انسانی مبتنی بر اخلاق الهی» با دو شاخص عدالت و احسان، «مواجهه‌ی ‌خرمندانه با میراث فکری فرهنگی و مسائل اجتماعی»، «وفاق حق محور»، «مشارکت اجتماعی» که هرکدام با زیر مؤلفه‌هایی در سه حیطه‌ی ‌«شناختی»، «انگیزشی» و «کنشی » تبیین شدند و رابطه‌ی ‌آن‌ها ‌نیز در یک مدل به نمایش گذاشته شده است. یافته‌های حاصل از مطالعه‌ی ‌موردی زیست بانو امین نیز احصای شایستگی‌های « شناختی»، « انگیزشی»، «کنشی» و « حرفه ای» رهبری آموزشی در پنج مؤلفه‌ی ‌مفهومی از تربیت اجتماعی  در دو سطح انسانی و سطح جنسیتی(دختران) است که جهار مؤلفه‌ی ‌آن در عنوان با پژوهش مرور سیستماتیک یکی، ولی در زیرمؤلفه­ها متفاوت است، و مؤلفه‌ی ‌« جهاد فرهنگی»  نوآوری تربیت اجتماعی مبتنی بر زیست بانو امین است. در نهایت مدل  رهبری آموزشی در تربیت اجتماعی مبتنی برزیست بانو امین به دست آمد. محوریت این مدل رهبری توزیع شده با  «تعادل و توازن در ایفای نقش­ها» است و چهار مؤلفه­ی اصلی آن «حمایت ، رشددهی و جایگزین سازی (توزیع خود)»، «مسئول پروری، اعتماد و توزیع مسئولیت»، «نهادسازی»، «عدم بروکراسی» هستند. همچنین نموداری از انواع شایستگی­های رهبرآموزشی در تربیت اجتماعی دختران مبتنی بر زیست بانو امین ارائه شد

کلیدواژه‌‌ها: رهبر آموزشی، شایستگی‌های رهبر آموزشی ، بانو امین ، تربیت اجتماعی دختران